Конспект занятия по развитию лексико-грамматических строя речи с элементами нейропсихологии в старшей логопедической группе для детей с ТНР. Тема: «Обитатели морей и океанов».

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №13» г. Пласта

Тема: «Обитатели морей и океанов»

Выполнила:

учитель – логопед Пономарева М.В.

Цели: Формирование грамматических стереотипов словоизменения и словообразования в экспрессивной речи. Составление предложения по картинке.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- актуализация и активизация словаря по теме «Обитатели морей и океанов»;

- совершенствование грамматического строя речи; (согласование существительных с числительными, преобразование существительных в единственном числе в существительные во множественном числе, образование притяжательных прилагательных, образование качественных прилагательных, изменение существительного по падежам (Р.п.) составление сложносочиненных предложений с противопоставительным союзом «а»);

- закреплять использование слов – антонимов;

- закрепление понятия «предложение»;

-совершенствование слогового анализа.

Коррекционно-развивающие :

- развитие сенсомоторных навыков, используя анализаторы: слуховой, зрительный, кинестетический;

-формирование речевого выдоха, используя дыхательную гимнастику; артикуляционного аппарата.

-развитие координации речи с движением, саморегуляции, чувства ритма;

- развитие пространственных представлений;

- развитие фонематического восприятия, речевого слуха;

- развитие координации речи с движением;

Коррекционно - воспитательные:

- воспитание познавательно-исследовательского интереса;

- воспитание активности и инициативности;

-воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

Оборудование: магнитные доски, флипчарт, мультимедийная презентация, аудиозапись звуков моря, предметные картинки с изображением морских обитателей,  мяч.

Предварительная работа: разучивание  нейропсихологической зарядки «Дельфины» (автор Т. Ланина из книги А. В. Семенович  «Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте»,  рассматривание иллюстраций морского дна, беседа «Подводный мир», отгадывание загадок.
Предварительная работа: лепка из соленого теста корабля, изготовление морского дна, рассматривание иллюстраций морского дна, беседа «Подводный мир».
Ход занятия:

1. Организационный момент
Логопед: Ребята, подойдите ко мне, встаньте в круг и возьмитесь за руки. Посмотрите, какие вы сегодня красивые, улыбнитесь друг другу. Мы с вами надели тельняшки, потому что я предлагаю вам отправиться в морское путешествие. А на чем путешествуют моряки?

Дети: На корабле

Логопед: Правильно. Я предлагаю вам смастерить себе кораблик.

(Дети делают кораблики и отпускают их в таз с водой)

Логопед: Давайте наполним паруса наших кораблей ветром.

(Выполняется дыхательная гимнастика)

Логопед: Ребята, наши язычки тоже хотят с нами в плаванье. Давайте их потренируем.

Артикуляционная гимнастика «Морское путешествие»

Решил как-то язычок отправиться в морское путешествие.

Подошел он к морю, а море волнуется, волны перекатывает.

Упражнение «Маляр» (рот открыт, язык поднят вверх, кончиком языка проводим по нёбу вперед-назад - 5 раз);

Решил язычок кораблик построить.

Упражнение «Парус» (рот приоткрыт, нижняя челюсть неподвижна, язык поднят и обхватывает верхнюю губу. Удержать позу до счета «5» - 3 раза);

Вдруг подул ветер.

Упражнение «Фокус» (язык - в предыдущее положение. Из этого положения подуть на нос 3 раза);

И поплыл кораблик.

Упражнение «Чашечка» (держа язык в предыдущем положении, отодвинуть его от губы, удержать позу до счета «5» - 3 раза).

Логопед: Перед заплывом, давайте подкрепимся!

(Нейроупражнение «Кастрюлька»)

Логопед: Ну что ребята, в добрый путь. Добро пожаловать на корабль!

(Звучат звуки шума волн моря, крики чаек)

Логопед рассказывает, а дети выполняют движения нейропсихологической гимнастики. «Дельфины» (Т. Ланина)

" На море плещутся волны: а) маленькие а) Одна рука на поясе, другая - на уровне груди рисует в воздухе маленькую волну параллельно полу. Упражнение выполняется сначала одной, затем другой рукой.

и б) большие. Вот такие! б) Руки в замке на уровне груди "рисуют" в воздухе большую волну горизонтально полу.

в) По волнам плывут дельфины: мама и папа. в) Руки согнуты в локтях; совершают синхронные волнообразные движения вперед.

г) Один нырнул, а другой вынырнул, вот так. г) Руки согнуты в локтях на уровне груди; совершают поочередные волнообразные движения вперед.

д) За ними плывут их дельфинята, вот такие! д) Руки согнуты в локтях на уровне талии, слегка прижаты к телу. Кисти и пальцы выполняют синхронные волнообразные движения вперед.

е) Один нырнул, а другой вынырнул. е) Руки согнуты в локтях на уровне талии, слегка прижаты к телу. Кисти и пальцы выполняют поочередные волнообразные движения вперед.

ж) Вот плывут их хвостики, вот один плавник, вот другой плавник. А на встречу дельфинам плывут змейки, вот одна змейка, а вот другая. ж) Руки слегка согнуты в локтях на уровне талии, прижаты к телу. Кисти не сильно сжаты в кулачки, большие пальцы отогнуты и совершают волнообразные движения; так же затем работают и указательные и средние пальцы обеих рук. Далее большие пальцы каждой руки зажимают согнутые указательный и средний пальцы. Свободные мизинцы, а затем и безымянные пальцы осуществляют волнообразные движения вперед.

з) А со дна морского всплывают медузы и осьминоги, вот так. з) Руки согнуты в локтях на уровне груди, кисти сильно сжаты в кулак, смотрят вниз. Резко разжимать сжатые в кулаки кисти, расставляя прямые пальцы в стороны.

и) Ну-ка показали все ножки-осьминожки. и) Руки согнуты в локтях на уровне груди, кисти рук опущены вниз. Поболтать пальчиками в разные стороны.

й) И все вместе танцуют и смеются. Вот так!". й) Руки согнуты в локтях на уровне груди, кисти смотрят вверх. Вращение и повороты рук в кистях.

Логопед: Дети, человек с давних времен интересуется и изучает жизнь в морских глубинах. Для этого были придуманы разные приспособления и снаряжение, разные аппараты. С помощью чего человек изучает морское дно?

Дети: (Маска, акваланг, подводная лодка, батискаф).

Логопед: Правильно. Мы тоже с вами сейчас будем погружаться на морское дно. Одеваем акваланги (упражнение «Нос – ухо»)! Поднимаемся на мачту (упражнение «Лесенка»)! Прыгаем в воду!

Логопед: Ну, вот мы с вами и оказались на морском дне. Ребята, смотрите, к нам плывет весёлый дельфинёнок.

Дельфиненок: Здравствуйте ребята! Я рад, что вы пришли в мой дом. А знаете ли вы, кто ещё обитает в водах морей и океанов.

(Упражнение «Весёлая водичка» с использованием пипеток). Каждый ребенок капает воду на салфетку, под которой лежит один из морских обитателей.

Логопед: Ребята, дельфиненок хочет загадать вам загадки, а вы должны угадать этого морского жителя? Я буду показывать вам схему слова и называть первый и последний звук в слове, а вы должны угадать, кого мы загадали.

(Упражнение «Угадай морского жителя», картинки на слайдах презентации. Слова: кит, краб, скат, акула, дельфин, морская звезда, морской конек, медуза, черепаха, касатка ).

Логопед: Ребята, а давайте расселим наших героев по домикам.

(Упражнение «Рассели по домикам». Деление слов на слоги)

Логопед: Молодцы ребята! Вставайте в кружок, Дельфиненок предлагает сыграть с ним в игру «Один – много»

(Упражнение «Один – много». Перекидывать дельфина. Слова: кит, краб, скат, акула, дельфин, морская звезда, морской конек, медуза, черепаха, касатка).

Логопед: Ребята! Давайте немного повеселимся!

(Подвижная игра на развитие внимания «Камень, водоросли, рыбки». «Рыбки» - дети бегают врассыпную руки соединить ладонь к ладони и делать волнообразные движения руками, «Камень» - присесть, «Водоросли» - качаться из стороны в стороны с поднятыми вверх руками)

.

Логопед: Ребята! Мне кажется, что к нам подплывает много китов! Давайте их посчитаем!

«Упражнение «Сосчитай-ка!», затем логопед усложняет задание,предложив детям считать, кого нет).

Логопед: Ребята! Посмотрите, какая большая акула!

«Упражнение «Чей? Чья? Чьё?». Вопросы: Чей хвост? Чья голова? Чьи плавники? Чьё тело?).

Логопед: Ребята, как красиво в подводном царстве? А расскажите мне, какие подводные жители.

«Упражнение «Какой? Какая?»,игра с мячом, слова те же).

Логопед: Ребята! А Дельфиненок предлагает нам выполнить задание

«Упражнение «Скажи наоборот». Используются схемы: Море глубокое, а лужа мелкая. Кит большой, о морской конек маленький. Черепаха медлительная, а рыбка быстрая. Акула злая, а дельфин добрый.)

Логопед: Дети! Посмотрите на экран. Давайте вместе составим предложения по картинке. (Логопед уточняет, что такое предложение, просит детей при проговаривании взяться за руки).

Логопед: Ну, вот и подошло к концу наше путешествие! Нам пора возвращаться в детский сад! (Дети выполняют «перекрёстные шаги», затем «прыгают» из воды).

Итог. Логопед: Вот мы снова в нашем саду! Встреча с какими морскими обитателями вам запомнилась больше всего?

ПРИЛОЖЕНИЕ

«Кастрюлька – крышечка»

Одна рука в кулаке вертикально («кастрюлька»), другая - «крышечка» - ложится на кастрюльку, поменяйте положение рук с «точностью до наоборот». Действия четкие, ритмичные, доводим до автоматизма.

«Лесенка»

Для этого упражнения нужны большой и указательный пальцы на обеих руках. Соединяем большой палец с указательным (кончиками), затем вторые пары соединяем, а первые разъединяем, получается, как будто пальцы шагают по ступенькам.

«Ухо – нос»

Правая рука касается кончика носа, левая – мочки правого уха. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, затем поменять положение рук.